时候：2024-02-22 16:13:45
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纵观国际外对照研讨的文章，其多援用它国体育院校“体育人材培育目标”与国际“体育教导人材培育目标”停止对照．如徐瑞勋的博士论文《中国体育教员教导的鼎新审阅与立异研讨》和张玉宝《中外体育教导专业培育目标定位的比拟研讨》等均援用近似图表停止对照（表1）．尔后，各家纷纭引述，匆促立说，鼓吹我国体育教导专业须要向它国“通才型”、“综合型”、“复合型”（以下称“通综复”型）体育人材培育目标大踏步迈进．
1．2对列国体育院系体育专业睁开数目缺少迷信统计及衡量阐发
在体育人材培育比拟研讨进程中对列国体育院系体育专业睁开的数目缺少详细查询拜访，致使对体育专业人材培育目标评价及衡量失准．一方面，某些大学只开设体育教导专业作为体育学科的独一专业，那末该专业目标的拟定就有泛化偏向的能够或许或许或许或许或许或许性，或说在履行专业目标时成心识拓宽人材培育目标内容．别的一方面，在某些大学体育专业细化（多个体育专业）的前提下，专业目标的泛化就很难完成［2］．正如王家宏传授在其《21世纪体育教导人材培育的研讨》一书中指出：“美国高档体育院系开设的体育专业数目不时增添，只要体育教员专业的培育目标是体育教员．”［1］158申明专业培育目标是单一的，非泛化的．在一般情况下，学科专业的增添必然致使专业培育目标范围的收窄，此处不作细论．在缺少对环球体育院系体育专业数目迷信统计的情况下，咱们难以按照具备差别专业设置背景的院系停止体育教导专业人材培育目标的量化研讨．
2本科体育教导“通综复”型人材培育目标的不可行性
所谓“通综复”型人材培育目标便是此刻极为风行的通才型、综合型、复合型三种人材培育目标的统称［4］．为便于研讨，把三种人材培育目标称号统合，以提取精华得出配合特点———“本科体育教导培育目标既夸大才能的多样性和全数性，更凸起思惟的立异性”———实有哗众取宠之嫌．教导部在最新发布的《通俗高档黉舍本科专业目次》中，已把我邦本科体育别离为七个专业，即体育教导、勾当练习、社会体育指点与办理、技击与民族传统体育、勾当迷信、勾当病愈、休闲体育．但2003年教导部颁发《天下通俗高档黉舍体育教导本科专业课程打算》（教体艺［2003］7号）将通俗高档黉舍体育教导本科专业的培育目标调剂为：能胜任黉舍体育教导、讲授、练习和比赛使命，并能处置黉舍体育迷信研讨、黉舍体育办理及社会体育指点等使命的复合型体育教导人材．《打算》中的这类包罗讲授、练习、办理、科研、社会指点于一身的“体育教导复合型”人材培育目标与《通俗高档黉舍本科专业目次》中划定的各个专业人材培育目标内容均有频频的处所，本科体育教导人材培育目标严峻泛化，标明多样性才能习得的在政策上的不可行性．本科阶段的人材培育目标的“厚底子、重立异”是无可非议的，可是“宽口径”的目标恍如分歧适现实，因为在逻辑干系上论断，任何单一专业内的“宽口径”均不能够或许或许或许或许或许或许成立．
2．1高出无界
各高校实行立异性思惟的详细体例是岂但增大本学科专业交加范围，并且加深跨学科专业连系的程度．《打算》中体育教导专业培育目标请求师长教员具备处置体育教导、勾当练习、黉舍体育办理、社会体育指点方面的手艺表现了这类趋势．学科专业间融会及其碰撞立异无可非议，但培育目标横向跨度较着“无界”，致使培育目标设定的本末倒置、张冠李戴．
2．2纵深穿底
《打算》中对体育教导本科专业人材培育目标的调剂较着已超出其纵向深度界定的范围．“黉舍体育迷信研讨”应当是研讨生培育目标的范围，现归入本科阶段的培育目标，可见本科体育教导人材培育目标的深度已“穿底”．从多年本科生毕业论文撰写情况来看，简直有局部师长教员能够或许或许或许或许或许或许当真停止材料搜集、数据统计、论文撰写，但更多不尽如人意的情况同时存在．因为本科体育教导师长教员文明底子绝对薄弱虚弱，毕业论文的撰写恰好支配在找使命时期，他们得空顾及论文事件，偶有自力完成也陷于文章跑题、布局紊乱、词不达意，最初爽性大篇幅剽窃别人文章乃至请人．本科体育生独一的科研机遇如斯流于情势，乍看是为浩繁缘由的偶合，但细心斟酌乃属培育目标过深致使的恶果．
3“通综复”型人材目标致使体育教导本迷信生“水土不平”
鼎新开放以来，高档体育教导专业课程课时分派显现“三少一多”的景象．这类课程支配目标是要扩展师长教员进修范围和范围，前进获得常识的才能，完成“宽口径、厚底子、强才能、重立异”的“通综复”型体育教导人材的目标．可是，因为“通综复”型人材培育目标的课程的“宽”致使课程之直接洽干系性程度下降、专业主线弱化，使得大局部师长教员进修落空重心，加上体育教导专业师长教员本身文明实质的限定，对“通综复才能”的习得缺少后天上风．
3．1师长教员心机状态决议其进修内容的“表浅操纵性”
从心机学角度的人本主义层面斟酌，本科阶段的体育教导专业师长教员对新颖事物的剧烈求知与据有，对典范事物与现实的稀薄，较强的体能储蓄和高兴性高程度状态的延续，使他们不能安于独坐．加上，大先糊口情况费解地供给一个让自在主义思潮耳濡目染的情况．师长教员的如斯状态，决议了本科阶段的培育目标集合在其爱好、潮水、肢体操纵等表浅层面，而非人文思惟典范境地的无限寻求［5］．有学者查询拜访发明，经济发财地域院校的本科体教专业师长教员课余时候多数处置兼职、师长教员会使命、上彀游戏、谈天、看片子，而看书温习时候少少［6］．别的，10周相仿的练习时候只能熬炼师长教员本专业现实才能和已有常识的操纵才能，底子缺少以前进师长教员在本专业的立异才能，更不必说学科交叉操纵和综合协作才能的前进．
3．2师长教员心机状态决议增大通识课程比例的不可行性
本科体育教导专业师长教员在承当手艺课、体能课乃至严重比赛等大负荷练习今后，其委靡感、严重感、烦闷、愤慨和张皇感较着高于不勾当的人群［7］．是以，无益于大勾当负荷后心机委靡规复的趴桌子睡觉、玩手机等“开小差”充溢着全数讲堂．由此标明，体育教导专业师长教员不能够或许或许或许或许或许或许接管像非体育学迷信生一样大幅度前进文明课比例的使命．面临体育生的这般礼遇，“增大通识课程比例”的步履无不成为人材培育目标优化进程中回味无限的嘲讽．通俗高校体育专业师长教员和文明学科专业师长教员在体能耗损上的差别与文明选修课程设置比例增大与否之间，专家们恍如不告竣分歧的论断，也未经由进程严酷论证．因为对体育生固有特点斟酌的缺失，致使了体育教导本科人材培育目标的普适跟班．如斯一来，以前进文明选修课比例离开达“通综复”型人材培育目标的目标，在本科体育教导专业已落空“人本”现实撑持，《打算》所提出的目标不免沦为拟定者的一厢甘心．对体育教导专业师长教员的心机和心机特点洞若观火才能真正地做到以报酬本，揠苗滋长式地一味寻求抱负化的学科系统构建、增添文明课程比例、拓宽师长教员的常识面都是分歧适体育教导本科专业师长教员的现实情况．借使倘使现阶段人材培育目标仍因循《打算》独行其是，体育教导专业则不得不面临着被罚“双黄牌”的危急，届时即使必然如毛振明传授所说的那样专业“漂浮”［8］，但也能够或许或许或许或许或许或许小心翼翼，岌岌可危矣．
4体育教导本科专业90后毕业生面临的新情势
4．．1失业市场新须要———讲授手艺需周全遍及
从城镇黉舍对体育教员吸纳才能的较着削弱和贫苦地域体育教员缺少的景象来看，体育教导专业毕业生失业显现“高原景象”．若要冲破这个瓶颈就必须以失业市场的须要为准则，从头拟定人材培育目标和课程打算．经由进程对2010、2011、2012天下体育专业毕业生失业情况停止统计，社会体育机构领受体育教导专业比例有较着增添．社会体育机构包罗各处所勾当场馆、健身中间、文明中间、体育俱乐部、体育单项培训中间、体育休闲游览景点等．这类延续增添趋势标明，社会体育机构的讲授培训局部是体育教导专业毕业生此后的首要失业去所．是以，体育教导专业培育目标重中之重是必须要培育师长教员遍及周全的讲授手艺，以顺应各种体育讲授机构的讲授须要．
4．2新规范下中小学《体育与安康》课程新请求———专业现实进修需精湛透辟
按照中华国民共和国教导部拟定的《义务教导体育与安康课程规范（2011版）》新理念的请求，教导部对高校体育教导本科专业师长教员的立异才能和文明程度有了更高的请求．体育教导本科生必须转变以往受教导阶段体育课程的思惟情势，并对现阶段体育与安康课程有更深切的晓得．师长教员岂但具备踏实的“三基”以保证体育与安康课程内容实行的多样性和可挑选性，并且要游刃缺少地把握差别程度阶段的勾当到场、活脱手艺、身材安康、心机安康与社会顺应操纵进程及其程度评价．别的，教员的脚色也有严重转变．中小学体育教员由本来体育课程的忠厚履行者变为体育课程的构造者、立异者、指点者、研讨者、开辟者．可见，师长教员必须对本专业现实把握加倍深切透辟、操纵加倍自若流利，从而知足中小学实行体育与安康课程的新请求．
5解题之刃———人材培育目标“单专化”批改和“教员教导一体化”的完成
5．1人材培育目标横向“单专化”批改体育教导本科专业培育目标必须凸起
“单一化”和“专业化”才能使专业向纵深标的目标生长，才能使专业本身立于不败之地．从天下高校体育学科专业开设的情况来看，除教导部最新发布的七个专业之外，各高校按照中国社会市场须要及体育环球化生长趋势测验测验增设体育消息、体育办理、体育东西研制、模特等专业［9］．如斯看来，体育学科专业数目标横向裂变促使每个专业的纵深生长成为必然．面临古代化社会和天下人材剧烈协作趋势，各体育院系应更感性地把人材培育目标集合于若何培育专业性更强的体育教导人材，以凸起体育教导专业的社会代价和位置，防止专业“漂浮”．
5．2“教员教导一体化”的完成
“教员教导一体化”理念觉得，现今教员教导不是“一次性教导”的结晶品，职前培育、退职教导是其两个首要构成局部，本科阶段的体育教导专业培育属于“教员教导一体化”的职前培育局部，该局部培育使命胜利与否是以毕业生可否进入体育教导行业为规范．王家宏传授提出，要完成教员教导一体化，必须增进职前培育与退职进修的一体化［1］可是，现时我国体育教导人材的培育实行的是“一体两面”的培育情势，即在同一的体育院系平分职前培育和退职进修两个方面，彼此断绝、互不相同．因为退职培训系统本身未能完美致使教员教导一体化程度较低而被看做是举足轻重的例行情势，有形中加大了职前培育的压力并促使培育目标的“社会义务包办”取向的构成，为职前培育的“通综复”畸形人材培育目标的酝酿供给培基．完成“教员教导一体化”，无益于专业培育目标清楚化，无益于本科体育教导专业按照社会的请求静态地革新其社会职责，凸起专业本身的学科和社会代价．
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）23-0246-03
0 弁言
高档教导对大学本科生的培育目标已从常识型向实质型转化，偏重培育师长教员的进修才能、脱手才能和综合处置题目标才能。国际外良多大学把经管类本科生的教导定位为：为研讨生阶段保送杰出生源，培育有剧烈学术乐趣、能发明题目、阐发题目、处置题目标立异性人材[1]。最近几年来国度以创业打算、哲学社会迷信类社会查询拜访报告、学术论文和科技发明等情势构造了一系列大师长教员科技立异勾当，接收了大师长教员的自动到场。
1 经管类本科生科研练习的特点
经管类本科生在思惟认知、常识构成、现实才能等方面都与理工类的本科生截然差别。在科研练习方面，经管类本科生首要显现出以下特点：
1.1 经管类本科生其所学专业触及的常识面绝对理工类专业较广，内容涵盖社会经济糊口的各个方面，是以，在停止科研练习时可选的题材较为遍及。
1.2 经管类本科生在停止科研练习常常常操纵问卷查询拜访并连系访问调研停止实证性研讨，对相干信息和数据停止统计、阐发，经由进程测验考试来停止经济办理科研项目标考据等多种研讨体例，差别于理工类本科生科研练习大多能够或许或许或许或许或许或许经由进程测验考试操纵来获得本身想要的科研功效。
1.3 理工类本科生的科研，其研讨的功效常常肯定。对经管类的本科生来讲，其科研倒是一个切磋的进程，科研功效常常不可预知，科研练习更正视在进程中发明并处置题目。
2 经管类本科生科研练习的近况
为体会经管类本科生科研练习的近况，本项研讨接纳问卷查询拜访及面谈的体例，查询拜访东西为在校教员及讲授办理局部，经管类专业二至四年级师长教员。问卷收受接管率较高，收受接管的统统问卷接纳手工体例对原始数据停止录入和统计。经由进程查询拜访研讨能够或许或许或许或许或许或许看出，现实中的科研练习从选题到立项及相干查核还存在一些题目，详细体此刻：
2.1 科研练习在本科讲授中的定位恍惚 处所高校经管类专业便是要为古代经济生长培育出有立异精力、创业熟习的实质高、才能强的操纵型办理人材。跟着失业压力的加大，失业市场对师长教员的脱手才能和科研立异才能也提出了更高的请求。经由进程查询拜访发明，师长教员到场练习的念头首要是：稳固专业常识（41.96%），本身乐趣地点（52.68%），对失业有赞助（38.39%），对评优、评奖有赞助（17.86%），能够或许或许或许或许或许或许获得物资嘉奖（7.14%）。是以大局部到场科研练习的同窗希冀经由进程练习稳固专业常识，前进才能和实质，以便对升学和失业有较高赞助。
可是今朝在不少高校中，对本科生科研练习的定位与办理是由校团委和教务处牵头构造，各学院详细落实，由大师长教员群体操纵课余时候自觉组分化团队，依靠教员的指点、赞助睁开的一种课外学术科技勾当。是以，本科生科研练习近似于各种科研乐趣小组的勾当，并不与专业进修停止有用地连系，达不到科研练习目标。
2.2 缺少专业教员的指点 今朝大多数高校教员科研和讲课压力都很大，得空顾及师长教员科研和立异才能的培育，而本科科研练习名目教员投入精力较多，功效难以评价，黉舍又缺少相干鼓动勉励体例的成立与实行，是以教员自动性缺少。查询拜访显现有逾越半数以上的师长教员觉得他们到场学术报告的自动性是比拟高的，27.91%的同窗已到场过科研练习，44.40%的师长教员觉得本身有乐趣但不机遇到场科研练习，是以，师长教员仍是遍及具备到场科研的熟习和自动性的。若是缺少有经历的教员的指点与赞助，师长教员的发蒙思绪没法精确、疾速构建，难以出功效，师长教员的成就感就得不到知足，跟着勾当的睁开，师长教员科技立异的热忱与乐趣会垂垂削弱、消逝[2]，先前到场科研练习的师长教员的经历、体味，会对厥后的同窗构成不良的影响，渐渐削弱师长教员到场练习的自动性。
2.3 师长教员选题缺少须要宣扬、指点，存在自觉性，课题难度分歧理 查询拜访中发明有11.1%的师长教员标明不是不想到场而是不晓得，逾越半数的同窗觉得首要坚苦是在选题上。到场练习的同窗中觉得本身在科研勾当中最大的坚苦是相干专业常识、相干科研体例、手艺的缺少，也有同窗觉得科技立异名目与社会、市场接洽不够慎密。
一、在东盟游览人材教导培训中开设中国文明休会课程的须要性
（一）中国文明课程在东盟游览人材教导培训中的首要性
中国文明以其怪异魅力和兴旺性命力，在天下列国掀起中国热，跟着中国文明的升温，愈来愈多的本国伴侣喜好中国文明，对中国文明有着稠密的乐趣。广西与东盟游览协作来往是一种逾越版图的文明交换和休会。从以往的在东盟游览教导培训基地睁开的东盟游览人材教导培训课程系统看出，有关中国文明方面的课程占到了近四分之一的比例，并且从培训品德查询拜访来看，课程的假想及讲授遭到师长教员的遍及接待，东盟师长教员对中国文明课程表现出了极大的乐趣。他们良多人是第一次离开中国，对中国的文明体会未几，是以，都但愿在短时候内对中国文明有个直观的体会。
（二）手工休会课程有助于本国师长教员晓得中国文明
在培训进程中，开设代表中国人糊口体例、风尚习气相干的手工休会课，能够或许或许或许或许或许或许赞助他们很好地晓得中国文明。如在我校开设的陶艺休会课，师长教员在观赏陶艺教员的先容演示今后，本身脱手建造陶艺，全数课程在轻松兴奋的空气中停止，师长教员经由进程如许的休会感遭到中国陶艺文明的魅力，并且经由进程教员的讲授，体会到中国陶艺所通报的中国文明元素。在停止中国优异传统文明赏识的同时也能营建进修空气，拉近本国师长教员和中国文明的距离。师长教员在手工建造的进程中也体味到了其余课程难以具备的文娱性和乐趣性。若安在东盟游览教导培训中开设更多的承载着中国文明的休会课程，让师长教员能够或许或许或许或许或许或许更直观更深切地晓得中国文明，这是中国文明课讲授中须要思虑和研讨的课题之一。笔者觉得，通报中国文明把剪纸休会课归入培训系统中，是个不错的挑选。
二、在东盟游览教导培训中开设剪纸休会课程的上风
（一）剪纸休会课能够或许或许或许或许或许或许赞助本国师长教员很好地体会中国文明
剪纸是遍及传布于中国官方的镂空艺术，经由进程铰剪在纸张下游走，缔造出精彩的图形，给人以透空的感触传染和艺术享用。剪纸汗青悠长，距今已有1500多年的汗青。从南北朝时期生长至今，剪纸早已融入人们的平常糊口，成为中国传统风尚糊口中的须要文明元素。
2006年官方剪纸被归入第一批国度级非物资文明遗产名录，剪纸表现了丰富的中国官方文明。（1）节庆文明：比方春节，是中国最首要的一个节日，中国人有在春节剪窗花的风尚，窗花的图案能够或许或许或许或许或许或许是“春”字、“福”字，能够或许或许或许或许或许或许是寄意吉利的花鸟虫鱼；（2）福寿文明：在白叟过诞辰时，奉上一幅“寿”字剪纸或松鹤图案的剪纸，则是表现祝贺白叟安康长命；（3）婚庆文明： 中国人的婚礼上， 贴“帧保表现双喜临门，婚姻中男女两边配合驱逐喜庆的一天，抒发婚礼喜庆的空气和大师对新人的祝贺。作为中国官方艺术的剪纸， 它代表中国人的审美情味和审美立场，表现质朴、新颖的民族缔造精力。
在对外文明交换进程中，包罗丰富中国文明的官方剪纸艺术，以她最美的情势，揭示她的亲和力。据何红一传授在她的论文《中国官方艺术走进美国今世社会――亲历与思虑》中先容，她在美国时期，曾在十所大学停止过官方剪纸艺术的交换，深深感应美国大师长教员对中国这门怪异的传统官方手工艺的厚爱，在剪“春”字时，她向本国师长教员先容了春节是中国最大的、最首要的一个节日，“春”意味着性命和但愿，是一个从外型到内在都很是斑斓的中国笔墨。经由进程讲授予创作，他们体会到相干的文明常识。一位教西班牙文明的传授Fred写信向她陈述他的感触传染：“我很赏识你们经由进程斑斓的剪纸来先容中国文明的体例，在这难忘的夜晚，我的心真的像花一样开了！”
（二）剪纸简略易学，材料通俗易得
剪纸的东西和材料通俗易得，凡是，一把铰剪，一张红纸，就能够或许或许或许或许或许或许停止剪纸这类手工勾当了。别的剪纸简略易学，常常在晓得剪纸的人指点下，只须要把握纸张的折叠，再颠末三刀两剪，便可发生绘声绘色的图案了。是以它成为今世文明交换中简便、矫捷、具备亲和力和强大的视觉打击力的上风也不时地凸现。进修剪纸是一次创作与赏识的进程，如能使剪纸进入东盟游览教导培训讲授系统，赞助初来乍到中国的本国师长教员对中国官方艺术文明的熟习，让他们解中国的传统风尚习气、审雅看法，有助于传布中国文明，加强中国文明在国际上协作力。
三、以剪纸为例谈中国文明休会课讲授假想
讲授东西：来自东友邦度的中国―东盟游览人材教导培训基地师长教员。
讲授目标：经由进程教员的揭示先容及师长教员的到场建造剪纸，使师长教员体会与中剪纸艺术相干的文明背景常识和文明内在；同时把握一些简略的剪纸手艺，能够或许或许或许或许或许或许建造简略的剪纸带回去留作记念。
讲授体例：休会式讲授。
课时支配：2课时。
讲授内容：春节风尚剪纸（经由进程剪纸先容春节风尚文明 树模剪纸 剪纸休会）。
讲授进程：
（一）讲堂导入
播放视频《春节风尚.贴窗花》，引入讲授内容，向师长教员先容中国的春节剪纸即窗花，并向师长教员揭示有关春节主题的剪纸图片――“福”字，告知师长教员，在中国，福字的寄义是“福分”，“福运”，“幸运”的意思，春节贴“福”，依靠了人们对幸运糊口的神驰，γ篮妹魈斓淖T浮！案！弊终着贴表现“福临门”的意思，福字还能够或许或许或许或许或许或许倒着贴，表现“福到了”。“福”字和五只蝙蝠构成的团花剪纸寄意是“五福临门”的意思；牡丹是中国的国花，在中国，胡蝶因为产卵多，是多子的意味，以是，胡蝶牡丹组和的剪纸寄意“花开贫贱，多子多福”。
（二）树模剪纸
1.先容剪纸东西和材料：出示铰剪、铅笔（在纸上构图用）、红纸（先容中国剪纸多以白色为主，因为白色在中国代表喜庆，好运的意思）
2.先容简略的窗花剪纸有对称剪纸和团花剪纸等等，剪纸有本身的说话标记如：月牙纹，锯齿纹等等。
3.树模剪纸：剪“春”字，向师长教员先容这是摆布对称剪纸，并告知大师“春”意味着性命和但愿，代表欣欣茂发的意思，是一个从外型到内在都很是斑斓的中国笔墨。春节是中国最大的、最首要的一个节日。再让大师体会春字的构成，会写就会剪。树模六折团花剪纸，先树模纸张的折叠，并告知师长教员，在中国，“六”表现顺遂的意思，以是挑选了六折，祝贺大师顺顺遂利。而后在折叠好的纸上画图，因为建造的是新年窗花，以是以“鱼”为主题，“鱼”和“余”谐音，鱼构成的团花寄意“比年缺少”，表现人们对充足完竣糊口的神驰。（三）剪纸休会
1.师长教员按4人一组分红多少小组，每组拟定一个主题如“花开贫贱”，“比年缺少”，“吉利快意”，“春满人世”等等，创作一个或多个剪纸，能够或许或许或许或许或许或许是对称剪纸，能够或许或许或许或许或许或许是团花剪纸。
2.在创作的进程中，小构成员彼此筹议，彼此鉴戒，也能够或许或许或许或许或许或许到其余小组观赏进修。教员赐与每组详细的指点。
3.课程竣事前10分钟，每个小组评选出本组最对劲的作品，而后小组之间停止互评，选出最好手艺奖，最好创意奖，最具内在奖。
4.教员对获奖作品停止颁奖，并对每个小组的作品停止得当的点评。
5.师长教员们经由进程现实操纵剪纸对中国的春节文明有了必然的体会。教员能够或许或许或许或许或许或许请师长教员谈谈在详细休会中的收成，经由进程彼此交换并再一次总结剪纸向咱们通报的春节风尚。
【中图分类号】R197 【文献标识码】A
州里卫生院作为村落三级医疗防备保健网的中间关头，是保证卫生办事诸多功效在村落下层落实的关头关头。而州里卫生院的生长与其卫生人材步队的拔擢密不可分，公道设置装备摆设州里卫生院人力资本，成立一支不变且具备较高实质的州里卫生院人材步队，不只是保证州里卫生院办事品德、前进办事程度的底子，更是村落医疗卫生奇迹生长的客观请求。本研讨为“十一五”国度科技撑持打算重点名目“全科型州里卫生院科技综合树模及响应产物开辟”中“全科型州里卫生院适合人材培育及培训情势研讨”子项目标功效。该名目以天津市宝坻区口东卫生院为载体，研讨成立全科型州里卫生院。本研讨在对该卫生院卫生人员根底情况与教导培训须要停止查询拜访阐发的底子上，连系辖区内风行病学查询拜访功效及全科型州里卫生院对适合人材步队的请求，睁开培训现实并停止培训功效评价。
1、东西与体例
1.1 研讨东西 以口东卫生院31名卫生手艺人员与附属于该院的14名村落大夫为培训东西。人员根底情况见表1。
1.2 研讨体例 经由进程问卷查询拜访、集体深度访谈、试卷阐发等体例搜集材料，体会培训东西教导培训近况、须要及现有常识才能程度。
1.3 培训打算假想与实行
1.3.1 培训目标经由进程系统化假想培训内容与培训实行，周全晋升样本卫生院卫生手艺人员全数常识与手艺程度，进而晋升该卫生院根底医疗与大众卫生办事才能，到达全科型州里卫生院请求。
1.3.2 培训内假想 在名目拔擢期内，对该卫生院专业手艺人员停止培训。将培训内容全数别离为彼此接洽的五大模块：全科医学底子现实模块、社区卫生办事底子模块、大众卫生底子模块、临床医疗模块和村落卫生适合手艺模块：按照培训内容的难易程度，进一步别离为全数卫生手艺人员到场的培训和手艺主干到场的培训。村落卫生适合手艺包罗大众卫生适合手艺、中医适合手艺和中医适合手艺，此中大众生适合手艺按照内容交叉在社区卫生办事底子和大众卫生底子两个模块中培训（见图1）。
1.3.3 培训实行 按照人材培育打算，于2011年6月～2012年3月完成全数培训使命：接纳模块化的培训体例，大模块下包罗小模块，每次培训是一个绝对自力的专题。这类培训体例首要斟酌到接管培训人员均为退职职工，工学抵触题目凸起，在系统化假想培训内容今后将培训内容别离为绝对自力的模块：其上风在于时候支配加倍矫捷，差别条理、差别种别的专业手艺人员能够或许或许或许或许或许或许按照小我底子与使命情况矫捷支配进修。培训接纳面授予自学相连系的体例，为样本卫生院供给了多量参考课本与相干册本。此中面授名训时候为40 d，合计320学时，按照该院时候支配从全科医学教导培训中间下派相干专家、教员到卫生院讲课。
2、功效
培训功效首要评价内容包罗：参由培训的卫生手艺人员对培训进程的对劲度；常识、手艺的把握情况；到场培训的卫生手艺人员进修理念、进修习气的转变情况；样本卫生院卫生手艺人材培育长效机制的成立情况；样本卫生院全数医疗手艺程度晋升情况。首要接纳的评价体例包罗：以卫生手艺人员为东西的培训功效问卷查询拜访与小组访谈；实行培训前的测验与实行培训后的测验对照。
2.1 问卷查询拜访功效共42人到场功效评价问卷查询拜访与测试，包罗31名卫生手艺人员和11名村落大夫。问卷查询拜访功效标明，讲授程度、讲授内容对劲度为95.2%（40/42），讲授体例对劲度为92.9%（39/42），课本对劲度为90.5%（38/42），课程支配、培训办理对劲度为97.6%（41/42）。见表2。
从培训内容的把握程度下去讲，78.6%（33/42）能够或许或许或许或许或许或许把握或根底把握全科医学根底现实，88.1%（37/42）把握或根底把握大众卫生底子与手艺、社区卫生办事底子现实与手艺、适合手艺。全科医学根底现实、大众卫生底子与手艺、社区卫生办事根底现实与手艺三项培训内容有1～2人完全不能把握，均为医技人员，见表3。
培训对师长教员进修理念、进修习气发生的影响首要体此刻以下几个方面：85.7%（36/42）对全科医学有了周全的熟习，71.4%（30/42）觉得本身的常识有所更新，59.5%（25/42）觉得专业手艺程度有所前进，47.6%（20/42）觉得办事看法有所转变，38.1%（16/42）觉得进修念头有所加强，33.3%（14/42）觉得培训为可延续生长供给能够或许或许或许或许或许或许。可是，57.1%（24/42）的师长教员觉得培训不能知足须要，还应当停止加倍深切的培训，19.1%（8/42）的师长教员觉得固然培训不能知足须要，可是为自我进修才能的前进供给了撑持。
培训对使命步履所发生的影响首要体此刻以下几方面：76.2%（32/42）为患者（住民）供给安康教导的时候较着增添，61.9%（26/42）能够或许或许或许或许或许或许更好地处置医患干系，50.0%（21/42）诊疗思惟体例加倍偏向于全科思惟，42.9%（18/42）使命中能够或许或许或许或许或许或许操纵培训所学的新手艺。从收受接管问卷中所提到的倡议和定见中能够或许或许或许或许或许或许发明，多数师长教员但愿此后能够或许或许或许或许或许或许常常睁开一些培训，培训对小我营业程度的前进很是有用。
2.2 集体访谈功效 共有8名师长教员到场小组访谈，包罗大夫6名，护士2名。访谈主题包罗以下几方面：“对哪些课程印象最深切？”、“哪些适合手艺对使命最有赞助？”、“使命体例发生了甚么变更？”、“全数实质及精力面孔是不是有了较着转变？”、“是不是能够或许或许或许或许或许或许将讲堂进修与自学相连系？”。
从培训课程角度来讲，师长教员觉得统统教员讲课程度都很高，出格是对全科诊疗思惟、医患相同、安康教导等课程印象最深切，首要是因为教员讲课的体例比拟矫捷，内容比拟新颖。别的师长教员觉得来自于临床一线的教员在讲课时能够或许或许或许或许或许或许更多地将临床案例和临床新停顿带入讲堂，这对师长教员来讲很有接收力，但独一遗憾的是学时太少。适合手艺对使命都很有赞助，出格是心电图、糖尿病、抢救、妇女保健、儿童保健等，大师觉得这些常识既常常操纵但本身把握的又不是太好，经由进程培训能够或许或许或许或许或许或许为患者和村民供给更好的医疗办事。接管培训后，卫生手艺人员使命体例最较着的变更是对患者做安康宣教的熟习和才能较着前进了。一位全科大夫谈到：“畴前因为常识缺少，想和患者讲也讲不出来，此刻经由进程培训，这些常识都有所增添，晓得该怎样指点患者了。并且咱们此刻还自动到村庄里，给他们上课，做安康教导。经由进程这类情势，我感触传染本身的常识在渐渐堆集，对小我很无益处。”别的另有一个最为较着的变更是，在诊疗进程中更偏向于操纵全科思惟了。一位在村卫生室处置村落大夫使命的人员谈到：“之前来个高血压的患者，我就给他们开点药就完事了，此刻我会问他一些和糊口体例、小我脾性秉性另有家庭干系等有关的一些使命，偶然还会调剂家庭抵触，会给他一些饮食指点、糊口体例指点。总之，仿佛使命范围不再范围于注射、开药了。”这与问卷查询拜访的功效是分歧
访谈东西遍及觉得这次培训对使命很是有赞助，小我全数实质都有所前进，可是因为使命太忙，歇息时候少，本身自学的时候显得缺少，更偏向于教员的面授，固然讲课教员供给了相干自学材料，可是几近不人在课后深切、遍及的浏览和进修。自学才能缺少是州里卫生院卫生人员的特点。别的，大师分歧觉得，这次培训无益于专业手艺的前进，可是还不够深切，但愿此后能够或许或许或许或许或许或许常常睁开近似培训，出格是来自临床一线的大夫更受他们接待，因为能够或许或许或许或许或许或许晓得更多的学科新停顿和临床用药新停顿。对适合手艺的培训，访谈东西但愿能有更多的脱手机遇，最好能够或许或许或许或许或许或许无机遇进来进修。经由进程本名目培训，退职人员和病院办理人员都熟习到培训的首要性和培训所发生的较着功效，本次培训竣事后，病院起头按期构造职工到场加倍合用且多样的培训名目。
2.3 试卷测试功效 接纳培训前调研操纵的同一套试题对师长教员停止培训后测试，两次测试距离一年半时候，培训前的测试并未做成就反应与阐发，具备较高的同测信度。培训前护士均匀得分为（61.5±8.0）分，培训后均匀得分为（72.0±5.6）分，差别有统计学意思（n=5，t=2.404，P0.05）；培训前中医师均匀分为（57.0±10.0）分，培训后均匀得分（57.0±6.0）分，差别无统计学意（n=15，t=0.000，P>0.05）。因测试题与培训内容并无直接接洽，大局部内容须要培训者自学把握与稳固，是以测试功效反应出，样本卫生院卫生手艺人员自我进修才能缺少，参考册本与材料操纵不充实。
2.4 培训进程中存在的题目 因为培训东西为差别专业岗亭卫生手艺人员，培训打算假想应为多条理、多种别的。但培训东西的总量较小，每专业种别多则十几人，少则几人，分层培训很难实行。是以，培训打算的缺少的处地点于其内容更适合大夫群体，对照顾护士人员和其余卫生手艺人员的针对性缺少，他们仍须到场特点化的培训。别的，工学抵触凸起，难以保证每次课程全数卫生手艺人员均能到场。原打算为前进全数培训效益，但愿周边其余州里卫生院卫生手艺人员志愿到场培训的假想难以完成，使得全数培训项目标实行本钱较高。
3、会商
有研讨提出村落卫生人员培训应正视特点化，即按照村落卫生人员小我差别的进修须要和特点特点，在培训内容和体例上一视同仁，因材施教，充实表现了以报酬本的焦点请求，充实尊敬村落卫生人员在教导培训中的主体位置，最大程度地激起村落卫生人员的进修乐趣，前进培训的针对性和实效性。本项目标培训现实作为个案，在特点化、邃密化睁开村落卫生人员培训方面停止了无益的试探。获得成就的同时，以下关头性题目也不容轻忽。
二、用活泼矫捷的讲授体例，抖擞讲堂活气
招考讲授讲堂环绕常识目标而睁开，贮存担当后人堆集上去的经历和休会，但轻忽了师长教员立异的念头、乐趣、感情、意志，若何激活所需的先前经历，萌动求智愿望呢？新课标请求咱们成立以自立、协作、切磋为主的讲授情势，激活师长教员猎奇心，切磋欲，培育师长教员自动思虑、质疑、求索和长于捉拿新信息的才能，并把这类才能的培育定为讲堂讲授的最终目标。为此，咱们细心研讨教导心机，精确把握月朔师长教员的心机特点和思惟特点，自动试探无益于激起乐趣、激活思惟、鼓动勉励切磋的讲堂讲授体例。比方在处置每单元的重点篇目时，咱们一直接纳全数
感知??协作切磋??深思质疑??拓展延长的讲授情势，按照差别内容经心假想题目，构造讲堂讲授。
如许讲授，讲堂上感遭到的是一种亲热、调和、活泼的空气。教员已成为师长教员的密切伴侣，讲堂也转变成为师长教员的书院，师长教员不再是僵化机器、冷静无闻的榜样听众。他们的特点获得充实的揭示与培育：或质疑答辩，或浮想连翩，或组间交换，或挑衅权势巨子。师生互动，生生互动，组际互动，情况互动，在无限的时候内，每名师长教员都获得了较为充实的熬炼和表现的机遇。讲堂中再不阴晦酷寒的
“死角”，讲堂上布满着勾当的阳光，同等、调和与交换共存，发明、挑衅与寻思同在。活泼的思惟，频动的闪光点，让师长教员成为讲堂上实在的仆人。教员的讲课既源于课本，又不唯课本。师生的感情与特点融在此中，现实的糊口进入讲堂，师长教员在互动中求知，在勾当中试探，既轻松地把握了常识，又耳濡目染地培育了才能。师长教员的全数实质有了质的前进，语文讲堂真正抖擞出它应有的活气。
三、用前进前辈的讲授手腕，前进进修效力
古代迷信手艺日月牙异的飞速生长，请求
具备新颖活气的语文讲堂不只要有讲授情势的转变，师长教员思惟的开启，更要有指点师长教员学会进修，把握丰富的语文常识并获得叩开常识大门金钥匙的讲堂讲授功效。这是新课标对语文课程的根底请求，也是语文学科东西性与人文性特点的集合表现。
招考讲授讲堂老是教员比比划划，老是在若何把常识线条了了化上动心机，在进修中师长教员不能亲身休会到获得常识的进程与乐趣，其接管常识的进程直接而单一。新课程请求讲堂要以更新讲授手腕为重点，借助各种媒体和讲授资本让师长教员自立休会、感触传染，使得师生在试探中经历同享。信息时期多样的媒体和无所不在的收集恰好为
咱们扩展讲堂讲授的范围，拓宽摄取常识的渠道，
完成前进师长教员信息素养，开辟师长教员的切磋才能、进修才能、协作才能、缔造才能供给了一个的可操纵的平台。
讲授中，一悔改去讲堂上过于正视常识传授，内容上过于正视书籍常识，布局上过于夸大学科本位，实行中过于夸大接管进修，融会贯通，机器练习等状态，细心研讨课本内容，经心假想讲授关头，将师长教员从原本的讲堂圈子中“束缚”出来，变更师长教员充实操纵收集资本，使他们能够或许或许或许或许或许或许在自立切磋与交换的进程中，不时挑衅自我，扩展缔造性思惟。
四、用踏实多样的练习，培育师长教员的语文现实才能
死教书、教死书不能顺应社会对教导的须要，新课程鼎新恰是对明天教员讲授看法的挑衅。教员应由常识的据有者转化为常识的构造者，由常识的通报者转化为进修的增进者，超出讲堂的藩篱，将古代讲授进程演变为“培育进修者”的进程，完成由“授之以鱼”到“授之以渔”的底子转变。用踏实多样的练习，多方面前进师长教员的语文素养，尽力培育师长教员的语文现实才能，使师长教员获得必然的毕生进修的身手。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则毕生受用无限”。教导的意旨并很是识的堆集，而是心智上的才能的发育。
师长教员在黉舍的时候是无限的，所学的常识也受时期的范围，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时期，就必然要不时地进修，毕生进修，去接收新东西，更新常识布局。可见，体例简直比常识加倍首要，传授体例才是讲授的底子。那末，师长教员对传授的体例是不是能够或许或许或许或许或许或许矫捷操纵，对初中一年级的师长教员而言，则须要一个较永劫候的频频的练习进程。 共2页,今后第1页1
1 德国援外培训的做法
德国援外培训体例分为惯例培训和收集培训，在 2004 年至 2008 年培训体例已发生了很大变更，跟着收集手艺的发财，网上培训渐渐成为德国援外培训加倍首要的体例，收集培训从 2004 年的 23%回升至 2008 年的 77%，跟着收集手艺的生长，收集培训已达 80%以上。援外培训具备延续可用的功效，在德国今后的援外培训使命中，收集培训的上风周全凸显。德国当局将援外培训使命拜托给相干机构睁开，成立了专家数据库、在线服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net论坛t.vhao.net及专家撑持收集平台，直接办理培训使命，德国当局援外培训以长途收集培训为主，其余培训体例为辅。
2 美国援外培训的做法
美国援外培训机构充实操纵古代信息科技，成立了本身的数据库和信息办理系统，参训的小我和机构都能够或许或许或许或许或许或许经由进程此数据库，在环球任何处所停止网上数据录入，完美参训人员和机构的材料，经由进程办理信息系统成立参训人员底子档案，便利后期跟踪回访。
二、国际人材培训的做法
1 后期边疆援疆使命中的人材培训的做法
在 1997 年至 2009 年边疆援疆使命中，为了加大干部和人材培训力度，在援疆综合打算中设立人材培训名目专项资金，资金量占总资金 4%摆布，此中 3%由援疆资金支配，1%援疆后方批示部兼顾撑持。借力后方批示部，睁开人材培训。
2 中国援外培训的做法
中国为外洋培训专业人材后，会构造相干人员对受训人员停止跟踪回访，并且成立了较完美的培训师资库。在“智力援疆工程”中的人材培训使命中，培训课程竣事便是一项培训使命的完成，不停止回访，同时也不成立人材培训师资库，偶然培训师都是姑且遴派，我国援外培训这两点经历值得新疆鉴戒，在新疆也有必然的可行性。
（1）成立信息跟踪反应机制
中国援外培训使命的首要承当者是一些职业手艺院校，包罗农业手艺等多方面的人材培训。信息跟踪反应机制是前进人材培训使命品德必不可少的机制，反应获得的信息能够或许或许或许或许或许或许做为培训须要阐发的按照。大使馆是中国援外培训跟踪反应使命的首要担负局部，由商务部等主管局部牵头构造适合前提的包办单元的首要办理人员、专家及学者到受援国停止回访，经由进程讲座、问卷、面临面零丁交换等情势回访，劈面听取参训师长教员对援外培训班的定见和倡议。
（2）成立较完美的讲授办理轨制
援外培训基地依靠增援地当局、科研院所及行业企业，连系培训名目特点成立了包罗职业教导、机器工程类等七大行业的师资库、人文景观与现实操纵相连系的实训基地等独具处所特点的实训基地，尽力前进讲授水安然平静培训功效。首要从以下几方面动手：尽力鼎新援外培训的讲授体例、不时完美援外评价查核系统、实行讲课教员考评轨制、成立办理人员随堂听课轨制、并成立了在线互动的信息平台。
3 汶川人材培训情势
汶川在丰富人材培训名目方面有着可鉴戒的经历。汶川受灾后，汶川连系什邡市灾后重修使命的须要，启动多项人材培训打算，在培训体例上首要接纳专家讲座、挂职熬炼、顶岗练习，在培训体例上体例首要接纳当场培训、挂职熬炼、输入培训、长途培训。什邡市在睁开培训使命前周全做好培训须要阐发，拟定人材培训的目标、内容和体例，并担负构造在京开办公事员和专业手艺人员专题培训班、高档研修班，举行短时候培训班，加强急需紧缺人材培训。
（1）设立党务干部和中青年干部及职工主干培训名目什邡市每年支配一批中青年干部到北京接管培训，并遴派什邡市党务干部到京挂职熬炼。并且按照什邡市提出的须要，北京遴派干部到什邡市相干单元挂职熬炼。
（2）设立专业手艺人材培训名目
教导办理人员、教员培训名目：按打算启动中小黉舍长、讲授办理人员、主干教员培训名目。
手艺人材培训名目：构造本地受灾公众到场车工、电工、焊工、钳工等工种的低级手艺培训，增援地遴派专业培训师为受灾公众现场讲课。农业人材培训名目：为什邡市启动了新村落拔擢主干人员(镇、村干部)的培训、农产物市场拔擢、农业手艺人员进修、办理人员的进修等重点农业人材培训名目。
卫生人材培训名目：针对本地住民安康须要睁开医疗人材支援，设立了医疗卫生专业人材培训名目。一是接纳多对一、一对一的团队式培训体例，为灾区培训一批卫生办理干部、学科主干、学科带头人、大众卫生人材。二是按期遴派专业人员到什邡市睁开营业指点与手艺培训。
三、经历鉴戒与启迪
1 成立健全人材培训轨制
发财国度及中国的睁开援外培训使命时候较长，轨制拔擢进程也比拟长，相干规章绝对较完美，其轨制拔擢首要包罗两个方面：一是明白相干的主管机构或天性机能局部，在机构拔擢方面都有比拟明白的当局天性机能局部，协作明白，天性机能清楚；二是完美相干的法令律例，发财国度和中国都有援外培训的相干法令律例，并跟着政治经济情况的变更而不时完美。
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0038-01
跟着市场经济的生长，物流企业人材培训正逐步遭到人们的正视并获得了必然的生长，但与外洋培训比拟拟，今朝我国物流培训还存在良多不规范景象，是以，加强对物流企业人材培训的研讨，是我国物流财发生长的须要，也是企业本身生长的须要，有着首要的意思。
1 物流企业人材培训存在的首要题目
与外洋物流企业人材培训比拟拟，我国物流企业人材的培训方才起步，大多物流企业和培训机构在物流人材培训方面都还处在试探阶段，物流人材培训的质和量都远远滞后于物流企业的现实须要。从查询拜访情况看今朝培训存在的题目首要有以下几个方面：
（1）对培训正视不够。在查询拜访中发明如许一种奇异的景象，一方面是企业诉苦招不到人材；别的一方面是良多大学毕业生毕业后找不到适合的使命，这个抵触难以调和。企业缺少人材，起首想到的是从企业内部要人，很少想到企业本身也能经由进程培训培育积储人材，他们对培训缺少精确的熟习，觉得培训是劳心劳力劳财的事，出格是一些中小物流企业，对培训的正视程度更低。（2）培训市场不规范。社会上培训机构浩繁，但针对物流企业人材培训却很少。少有的物流培训也缺少同一的培训规范，培训不规范。当局主管局部难以阐扬在物风行业规范、准入轨制、搀扶政策、人材培训、考据认证等的主导和羁系感化。（3）培训内容分歧理。今朝，因为培训市场的不规范，使得少有的培训其内容也不尽公道，其首要缘由是培训机构本身就缺少对古代物风行业的深切体会，以是难以做到对物流企业人员常识、手艺与办理的培训和指点。如许的培训固然有，但常常流于情势，内容浮泛，与企业须要脱钩，培训功效不能到达预期目标。（4）培训投入较少。良多查询拜访企业对培训投入甚少，出格是当企业经济效益不太好时，就以资金缺少等为由削减培训或爽性不培训。在培训是本钱仍是长效投入这个题目上，良多企业决议打算者更垂青面前好处，把培训看做是企业的一项额定开销，能削减的就削减，能不投入的就不投入，其功效是企业员工得不到培训的机遇，企业落空了长足生长的活气和潜力。（5）培训师资匮乏。师资已逐步成为障碍企业培训程度晋升的首要身分之一，出格是物流企业的培训。因为缺少有用的师资培育和提拔机制，使得培训步队中专业教员少，非专业教员凑数者占多数；另企业过度迷信内部培训机构和内部师资，而轻忽企业本身师资的培育，内行师资占多数，全数下降了培训的品德，使良多企业的培训不到达应有的希冀值。（6）培训手腕单一。在培训体例上，企业培训的手腕大多援用传统的培训体例，如讲堂培训，“教员讲，师长教员听”，这类培训情势一方面轻易发生死板、功效不好的弊病，使员工落空对培训的乐趣；别的一方面，这类集合式培训给培训构造带来较大的坚苦。既增添了培训的本钱，又影响了员工的情感，培训功效差。
2 物流企业人材培训的体例
物流人材的匮乏，企业保存和生长的须要，使得物流企业人材培训市场的潜伏代价加倍突显。针对上述存在的题目，咱们觉得物流企业人材培训应做好以下几方面的使命：
（1）前进企业正视程度。物流企业人材资本开辟与拔擢，与培训使命慎密相连。但因为企业培训不象详细经济勾当名目那样功效吹糠见米，很轻易被企业各级办理者、出格是高层办理者所轻忽。是以，要做好物流企业人材培训使命，必须转变“培训无用、培训是承当”的陈腐看法，前进企业对培训使命的正视程度，出格是企业率领者的正视程度。率领的自动到场和撑持，是企业培训使命的关头，也是企业耐久生长的能源。（2）加强当局羁系。我国物流企业人材培训方才起步，还未构成规范同一的市场，当局要加强对培训市场的羁系，要经由进程对企业的培训资历认证，规范培训企业的师资气力、培训园地和免费规范，营建诚信运营的市场情况；加强物流从业人员国度品级考据、行业认证、职业手艺判定的办理，完美行业认证轨制；同时，当局要自动培育物流人材培训市场，要提倡“当局主导，企业运作”的办理情势，前进培训条理，前进培训品德。（3）迷信定位，着眼须要。物流财产是一个跨行业、跨局部的复合财产。对物流办理人材而言，不只要晓得物流手艺，还要晓得物流经济；不只要熟习各功效身分的办理，还要能把握全数，并熟习古代办理手艺。是以针对差别岗亭，差别条理的物流人材的培训，应停止深切查询拜访和阐发，迷信公道地拟定培训目标和培训内容，为企业供给有针对性的，知足差别岗亭和人群须要的高品德的培训。（4）加大培训投入。一方面，与东方发财国度比拟，我国当局和企业用于企业人材培训的经费还较低。无限的经费投入，影响了物流企业人材培训使命的深切睁开；别的一方面，师资的培育、讲授步履体例的改良等，这统统都须要有财力、物资等讲授资本的充实保证，以是物流企业要做好人材培训使命，不只思惟上正视，还必须有实在的步履，有充足的培训投入作保证。（5）培训情势多样化。物流企业人材培训的首要目标是前进企业绩效。因为物流企业差别的岗亭、差别的使命有着差别的使命特点，培训构造者要在培训体例的多样性、培训支配的矫捷性上多动脑子，改良传统的单一的讲堂讲课情势，充实操纵多种信息手艺手腕，自动试探师长教员自学、收集培训、师徒帮带等矫捷多样的培训情势，从无益于企业构造，职工便利动身，下降培训本钱，前进企业培训绩效。（6）加强企校协作。加强企校协作，鼓动勉励撑持高校出格是承当职业教导的高职院校在睁开物流专业学历教导的同时，自动到场到物流企业人材的退职培训中，充实阐扬高职物流专业讲授在师资、装备、手艺讲授、科研等方面的资本上风，使物流企业人材培训中存在的专业对口等难以处置的题目能获得较好的处置，无益于物流企业人材培训品德的前进。
3 论断
总之，物流企业人材培训是一个系统工程，它触及到当局、企业、社会、黉舍等诸多局部。若何使这一庞杂的培训工程，到达抱负的培训功效，须要当局、企业、黉舍和其余培训机构等局部配合的存眷和研讨。只要颠末大师的配合尽力和不时试探，物流企业人材培训工程才会在现实中得以完美。
以县域经济冲破和农业财产布局调剂为中间，以人材兴农、科技富农、财产强农为主旨，成立健全村落适用人材的培育提拔机制、规范办理机制和创业办事机制，充实阐扬村落适用人材的树模指点、典范带路和辐射动员感化，为我市农业和村落经济的周全生长，供给人材保证和智力撑持。
二、全体目标
“十一五”时期我市村落适用人材生长的全体目标是：成立和完美村落适用人材培训系统，健全和规范村落适用人材提拔、评价系统，开端成立迷信化、轨制化、收集化的村落适用人材办理办事系统，构成有用的各级当局有关局部各级村落适用人材开辟使命调和机制。到2010年，尽力建成一支布局公道、实质杰出、立异才能较强、动员感化较着的村落适用人材步队。详细目标是：
1、总量目标：到2010年，全市村落适用人材总量由2004年底的4.8万人生长到15万人，均匀年增添率到达21%。完成每村具备村落适用人材89人，每万人农业生齿中具备村落适用人材340人。
2、布局目标：到2010年，完成莳植业村落适用人材到达4万人；养殖业村落适用人材到达3.5万人；农产物加工类村落适用人材到达3.5人；发卖类村落适用人材到达2万人；别的各种村落适用人材到达2万人，开端构成适合我市农业和村落经济生长须要，种、养、加、销各种村落适用人材比例恰当，高、中、低三个条理适用人材彼此跟尾、调和的新款式。
3、实质目标：完成村落适用人材的思惟实质、常识条理、科手艺力遍及前进，高条理村落适用人材的科研立异、接管和操纵新手艺新功效、率领农人增收致富的才能较着前进。到2010年市、县（市）区、乡（镇）三级村落拔尖人材别离到达200人，2000人，5000人；高中级农人手艺职称人员到达2000人；村落科技致富带头人到达5000人；有影响的村落掮客人到达10000人。
三、首要使命
（一）成立和完美培育培训系统
1、加强村落适用人材培训基地拔擢。整合培训资本，依靠县（市）区村落职业教导中间、农业播送黉舍、农业手艺黉舍、专业手艺练习中间，成立村落适用人材培训基地，乡、村要别离设立培训站和培训点，构成以县（市）区培训基地为中间，辐射乡、村的村落适用人材培训基地收集。加强村落适用人材培训基地信息网拔擢，自动奉行网上长途教导，不时扩展培训笼盖面。
2、加强村落适用人材培训师资步队拔擢。实行村落适用人材培训师资步队静态办理，构成绝对不变的，以高校教员、科研专家、职业黉舍主干教员、农业专业手艺人员和村落科技致富带头人构成的各种人员互补、笼盖全市农业各范围的师资步队，不时知足对村落适用人材培训须要。
3、周全实行村落适用人材培训工程。按照天性机能协作，分级分类构造睁开村落适用人材培训使命。鼎力睁开村落党员干部培训，每年完成培训全市村落党员干部的三分之一，三年培训一遍；鼎力睁开村落科技主干培训，充实阐扬县（市）区村落适用人材培训基地和各级各种村落专业手艺协会感化，市、县（市）区、乡（镇）三级每年别离培训村落科技主干200人次、1000人次、2000人次；鼎力睁开村落残剩休息力手艺培训，实行村落残剩休息力转移千人培训工程，强化村落残剩休息力的职业手艺培训，每个州里连系现实，每年培训1000人次；鼎力睁开村落后备人材职业手艺培训，把村落未能升学的初、高中毕业生归入培训范围，每年培训2000人次，进一步强大村落适用人材步队。同时，要依靠村落党员干部培训工程、蓝色证书培训工程、村落残剩休息力“千人培训工程”、星火科技培训工程、青年农人科技培训工程、职教中间手艺人材培训工程、妇女双学双比培训工程、一村一位大师长教员打算等各项工程，大范围培训农人和各种村落适用人材，进一步前进泛博农人和村落适用人材的致富身手。
（二）成立和完美政策系统
拟定和完美村落适用人材开辟政策，充实阐扬政策的指点鼓动勉励感化。
1、拟定有关撑持村落适用人材停止科研开辟、手艺奉行等有偿手艺办事的相干政策，掩护村落适用人材的常识产权和正当运营所得。
2、自动调和地盘、金融、工商、税务等局部出台相干政策，鼓动勉励和撑持村落适用人材开办企业、睁开农业科技项目标奉行，为村落适用人材阐扬感化供给办事。
3、落实市级村落拔尖人材和获得高中级农人职称资历的村落适用人材诺言存款政策，完美相干体例和体例，尽力为村落适用人材创业生长供给资金撑持。
4、拟定村落适用人材评价规范，规范和完美村落适用人材的提拔和惩处嘉奖体例，完成村落适用人材步队拔擢与其别人材步队拔擢的无机连系。
5、加强与驻长高校接洽，接纳委培、代培、进修、函授等情势，自动睁开村落适用人材学历教导，前进村落适用人材的综合实质。
6、加强对优异村落适用人材的办理，把优异村落适用人材归入村级后备干部培育范围，有打算地推举优异村落适用人材进入村级班子。
（三）成立和健全办理办事系统
1、成立优异、拔尖村落适用人材提拔、评选机制，做好村落拔尖人材的提拔使命，市、县（市）区、乡（镇）三级当局每两年构造一次评选勾当，增进村落优异拔尖人材锋芒毕露。同时对有凸起进献的村落拔尖人材归入各级各种专家的评选范围。成立市、县（市）区级村落拔尖人材、高中级农人职称人员和科技致富带头人查核档案，实行分级分类查核和静态办理。
2、加强村落适用人材信息库拔擢。成立和完美各种村落适用人材库、支农专家库和科技信息库。构成市、县（市）区、乡（镇）三级信息资本同享、分级办理的村落适用人材办理系统。
3、充实阐扬县（市）区人材市场和人力资本市场的感化，不时完美县（市）区人材市场和人力资本市场的办事功效，自动为村落适用人材勾当搭建平台，增进村落适用人材的公道勾当。
4、鼎力睁开农人手艺职称评审使命。研讨拟定农人手艺职称评审细则，扩展评定范围，经由进程睁开评定农人手艺职称使命，确认村落适用人材的科技水安然平静适用才能。
5、鼎力撑持各级各种村落专业手艺协会拔擢。连系农业财产特点，自动撑持和拔擢各级各种村落专业手艺协会拔擢，到2010年，具范围的各级各种村落专业手艺协会到达3000个。同时充实阐扬村落专业手艺协会在村落适用人材的培训、手艺奉行、信息交换方面的构造调和感化和传、帮、带感化，增进村落适用人材步队范围的强大和实质的前进。
6、鼎力睁开销农勾当。成立市、县（市）区、乡（镇）三级当局局部支农调和机制，构成当局、支农专家、村落协会和农人彼此调和，运转有用的支农系统，确保支农勾当顺遂睁开。
7、加强村落适用人材典范的选树、宣扬和奉行使命。自动睁开各级各种村落适用人材的评选惩处勾当，市、县（市）区和乡（镇）都要选树本身的典范，操纵媒体鼎力宣扬典范的前进前辈业绩，充实阐扬典范的树模动员感化。在全社会营建尊敬村落适用人材、关怀和保护村落适用人材、向村落适用人材进修的杰出空气，构成无益于村落人材使命和村落人材安康生长的杰出空气和情况。
四、保证体例
中图分类号：G71 文献标记码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）11-0077-04
从2013年起，江苏三年制中等职业教导实行“2.5+0.5”人材培育情势，五年制高档职业教导实行“4.5+0.5”人材培育情势。为顺应人材培育情势的变更，职业黉舍要自动贯彻落实国度、省对职业黉舍教导讲授规范办理和品德晋升的文件精力，提倡文明育人，抓实步队晋升，强化科研先导，鞭策专业拔擢，寻求内在生长，尽力鞭策人材培育品德晋升。
一、拔擢斑斓校园，完成文明育人
文明育人是最高境地的育人情势。教导部部长袁贵仁曾指出：“所谓教书育人、办理育人、办事育人、情况育人，说究竟都是文明育人。”鲁昕副部长也屡次夸大，职业教导“要做到财产文明进教导、财产文明进校园、企业文明进讲堂”。为此南京中华中等专业黉舍成立了“全数打算，分步实行；优化设置装备摆设，整合伙本；彰显特点，晋升品德；丰富内在，教导鼓动勉励”的校园文明拔擢总思绪，力图打造文明育人的最高境地。
起首，出力打造校园物资文明。校园情况是黉舍内在生长的根底身分，也是首要的育人资本。为发掘可贵的育人资本，将军山新校区从2010年起头，就按照“承当服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net专业讲授、实训、培训、考据和市级以上手艺比赛使命‘五位一体’，集‘园林式校园、粗放式办理、居家式糊口、多元化办学、人道化教导、一体化讲授’于一体，建成服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net业、软件业手艺人材培育和立异生长的基地”的定位，经由进程为期4年3期的拔擢，专业装备、校园情况和文明得以革新进级，并开端构成了“一中、二亭（池）、三（广）场、四园、五楼、六路”为篇章的园林式校园主题景观拔擢系统，显现了一个洁净的、绿色的、斑斓的和文明的校园。校园绿植主题景观和园林主题小品揭示了校园的园林式美景，完成了建成“绿色景观区、人文教导区、勾当休闲区”的既定目标。
其次，出力彰显校园哲学文明。连系黉舍办学特质，阐扬校风、学风、教风和校训、楼名育人的昭示和表示感化，创意路名和文明校园系列产物；营建“温馨、暖和、温情”“高雅、精美、新奇”“和蔼、驯良、敦睦”的教员办公情况；添置宣扬橱窗、文明标牌，阐扬文明步履体例、名流名言警示牌、声誉墙等宣扬阵地的鼓动勉励感化。出格是将军山新校区，承袭黄炎培职业教导思惟，斑斓精美的校园情况到处彰显着文明的内在与气味。将军山校区的“一中”，黉舍全数按汉字“中”字布局假想，既寓指校名中的“中华”之意，又寄意全校师生发愤做大公至正的中国人。二“亭”，指的是“抱一亭”和“正人亭”，抱一，道家谓专精猛攻不失其道，我国职业教导的奠定人黄炎培师长教员，笔名抱一，定名为“抱一亭”，为抒发对黄炎培师长教员的钦慕之情。《易经》曰：“天行健，正人以自强不时；阵势坤，正人以厚德载物。”定名为“正人亭”，寄意学子修身养性，以成正人之范……使校园真正成为天然与人文彼此融会、教员与师长教员调和共处的育人之地、雅善之地、幸运之地。
再次，出力营建校园企业文明。企业文明是职业教导彰显特质的文明形状，也是文明育人的首要内容。黉舍依靠校企协作平台，将企业文明引进校园，立异讲授情况、实训情况，按照新加坡南洋理工学院院长林靖东师长教员提出的讲授工场的办学理念，按照“理念上超前于企业，步履体例上同步于企业，规范上接轨于企业，手艺上适配于企业，摹拟职业情况、实在出产装备，讲授实训一体”的思惟，将现实的企业情况引入讲授情况中，并将二者无机融会在一路，使师长教员在校内的进修进程变成出产产物、完成使命的进程，完成现实讲授予现实讲授无机连系。黉舍在四大专业均成立了校企双主体的讲授工场，融会两边资本上风和育人情况，将黉舍的讲授勾当与企业的出产进程慎密连系，让师长教员在稠密的企业文明中接管手艺练习，晋升综合职业才能。经由进程拔擢美术假想与建造专业的绘画假想作品展厅，服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net假想专业金牌选手的声誉长廊、衣字浮雕等体例，充实阐扬前进前辈企业文明传染和渗入感化。班级文明在正视惯例拔擢的底子上，不时凸显专业特点，出力与进修文明、社团文明等相融会，充实彰显黉舍文明拔擢的“前进前辈性、导向性、职业性、新颖性”。[1]
二、尽力“双师”培育，打造讲授团队
加强师资步队拔擢是黉舍晋升办学水安然平静前进教导品德的焦点关头。今后，职业黉舍的人材培育离不开“双师型”教员的培育，离不开专兼连系的教员团队的打造。叔本华曾说：“单个的人是薄弱虚弱无力的，就像飘流的鲁滨逊一样，只要同别人在一路，他才能完成良多奇迹。”最近几年来，黉舍本着“凸起重点，分层鞭策，点面连系，全数晋升”的准绳，经由进程实行四个“鞭策”（师德师能晋升、布局调剂、“双师型”教员步队拔擢、进修型讲授团队组建）和五项“打算”（温馨打算、优岗打算、优才打算、引领打算、名师打算）工程，以科研为引领，从“成立长效机制、加强进程办理、正视功效反应、强化评价规范”等四个方面鼎力加强讲授团队拔擢，经由进程实行“1234”培育情势，尽力打造一支敬业精力强、讲授才能强、协作熟习强、办理才能强和科研才能强的“双师型”步队。
以课题为引领，晋升科研才能。黉舍以江苏省“十二五”教导迷信打算课题“基于校企协作的五年高职专业讲授团队拔擢的现实研讨”为引领，组建了电子商务、电脑艺术假想、服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net假想、人物抽象假想专业讲授团队并出力打造。此中服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net假想和电脑艺术假想专业讲授团队已被立项为南京市职业黉舍“双师型”优异讲授团队，各获得20万元的专项拔擢资金，在拔擢进程中，被评为明星团队。
以培训为载体，鞭策延续进修。闻名教导家肖川说：“不教员的生长，就不高品德的教导。”教员本身的生长是教导气力的源泉。培训进修是教员专业生长的有用体例。黉舍有构造有打算地鞭策进修型讲授团队拔擢，有针对性系统性地举行专家讲座，拓揭示实视线；外出培训考查，前进现实程度；举行高品德的念书讲台，营建教员毕生进修、延续进修的空气，并鼓动勉励学乃至用。“十二五”时期，近百名教员到场了国度级、省、市级培训。
之外引为步履，优化步队布局。黉舍对峙人材引进和校内培育相连系，以“数目保证、布局公道、品德凸显”为目标，加强梯队式讲授团队拔擢。黉舍从高校、研讨机构、行业协会和企业中礼聘现实经历丰富的名师专家、高档手艺人员及能工细匠担负兼职教员，尽力构成较为公道的“双师型”专业教员布局，晋升专业教员步队全数程度。
以企业为基地，强化现实调研。专业教员到场企业现实是培育高程度“双师型”教员步队、打造专业优异讲授团队的首要步履。黉舍操纵暑期构造专业课教员停止为期两个月的下企业现实勾当，请求教员对财发生长、手艺前进、企业文明、岗亭职责、人材须要变更等停止系统地调研阐发，退职业才能阐发底子上迷信定位人材培育目标，了了课程及讲授鼎新思绪，并完成企业现实报告，以此鞭策黉舍专业拔擢和课程鼎新，立异讲授情势，不时晋升人材培育品德和程度。
三、加强专业拔擢，夯实职教根底
专业拔擢是职业黉舍生长的命根子。黉舍承袭“内在生长、规范办理、品德晋升、品牌拔擢”的专业拔擢理念，不贪大责备，着眼于做精做强，着眼于内在晋升，对峙“黉舍围着市场转，专业围着财产转，人材培育围着企业须要转”的请求，鼎力加强专业拔擢。
一是不时加强校企协作融通，丰富现有专业的内在，不时拓展校外实训基地。每年举行必然范围的校企联谊会，与10多家协作企业签定了共建校外练习基地和谈，与江苏舜天团体、苏宁团体等100多个企业签定了协作和谈，成立了30多家不变的校外实训基地。
二是成立校企协作的人材培育机制，“定单”式培育人材，企业深度到场专业拔擢和讲授进程。与南京软件无限公司、香港海运团体、北大青鸟团体、江苏联通等连系办学，成立了12个企业“冠名班”。企业按照岗亭提出人材培育的数目、刻日、目标、规格（根根底质、专业常识与专业才能），黉舍按照企业定单拟定专业人材培育打算，肯定所需开设的课程，企业与黉舍配合到场构造讲授，构成多方到场、配合拔擢、多元评价、布满活气的办学机制。
三是成立人材须要与专业设置静态调剂机制，当令停止专业转型进级。按照教导与财产、黉舍与企业、专业设置与职业岗亭对接的准绳停止专业静态调剂，自动顺应地区经济须要。当令对电子商务和电脑艺术假想专业停止转型进级，经由进程人员互派、“定单”培育、专项培训、科研协作、基地共建等情势，对接地区经济。以电子商务专业为底子对接软件相干名目，以江苏省软件培训同盟、苏软人材培训中间为平台，与镭镀电子无限公司、北大青鸟等企业睁开协作或培训。经由进程“引进培训+专业对接+课程嵌入+师长教员失业”，将收集营销、软件测试的相干课程引进讲授。以电脑艺术假想专业为底子，与艺德源动漫无限公司配合开辟培训课程并嵌入黉舍讲授中。共建练习基地、引企入校、拓展专业标的目标，设立企业专家使命室，将企业手机游戏项目标培训引入黉舍讲授。
四是进一步顺应地区软件经济的布局调剂，办事民生，进一步扩展培训基地范围，拓展培训名目，将培训基地做大做强。黉舍与省软件人材中间协作，注册成立的软件培训实体――雨花台区苏软人材培训中间是江苏省软件财产人材培训基地，并经由进程省商务厅、财务厅评审，成为南京市独一一所江苏省国际办事外包人材培训基地。黉舍已具备江苏省软件人材培训基地、江苏企业大学培训基地、江苏省软件人材培训同盟人材培训基地、南京市办事外包人材培育同盟培训基地、中国软件谷人材培训基地、南大退职软件工程硕士讲授点、南大ITP教导中间软件谷分中间等。操纵两个校区整年为江苏润和软件股分无限公司、诚迈科技（南京）无限公司、南豪富士通软件无限公司等软件企业“定单”培训数千人。黉舍软件培训已构成整日制、常态化的款式，进一步晋升了办事处所经济社会的才能和程度。
五是睁开国际协作，构建升学失业立交桥，做精做强专业拔擢，尽力晋升人材培育品德。黉舍与相干整日制大专院校签定连系办学和谈，为中职专业的师长教员搭建直升整日制大专通道。黉舍与台湾吴凤科技大学等6所高校签定协作交换和谈，深切五年一向制大专教导讲授鼎新试探。服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net假想专业与中航团体协尴尬刁难非洲国度停止专业教员、基地拔擢、步履体例装备选购等名目培训；人物抽象假想专业与韩国又松大学、极东大学等两所外洋院校和6所国际院校睁开国际、国际多方位协作，完成“失业有门、升学有路、留学有桥”的三个条理办学。
六是正视评价成立，晋升专业拔擢品德。“十二五”以来，黉舍捉住每次迎评成立的机遇，以创促建，优化晋升，优胜生长，上风鞭策，鼎力晋升专业拔擢的品德，助推黉舍逾越式生长。2010年，四个五年制高职专业顺遂经由进程省教导厅评价，现场评价1个专业优异，3个专业及格；2个专业顺遂经由进程省树模专业复评验收；2012年，1个专业经由进程省级品牌专业验收，并有1个专业成立为天下中等职业黉舍重点专业教导树模基地；2013年，服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net假想专业实训基地成为江苏省高程度树模性实训基地立项拔擢单元；2014年，美术假想与建造、美容美体专业胜利成立为江苏省中等职业教导特点专业。
四、尽力品德晋升，加强协作气力
品德是教导的性命，教导品德的焦点在培育高品德的人材。职业黉舍培育高品德的人材，关头在于深切教导讲授研讨，深切鞭策各项鼎新，前进育人材能和程度。
一是抓实讲授惯例、打造数字化校园、保证有用讲授
按照江苏省讲授办理规范的请求，黉舍强化讲授惯例办理，优化讲授五个关头，凸起“有用备课”和“豪情讲课”两个重点。对峙“预定听课、相邀听课”相连系。严酷规范讲堂讲授步履，存眷教员讲授力和师长教员进修力的晋升。在此底子上，黉舍以“办事、优化、立异”为主题，鼎力加强信息化拔擢，落实邃密化、迷信化办理，为有用讲授的实行供给无力保证。2013年，黉舍胜利成立为南京市树模级数字化校园，获专项嘉奖100万元。
二是安身“五课”教研、聚焦讲堂一线、攻坚有用讲授
“五课”教研的目标是将备课、上课、说课、听课、评课晋升到讲授研讨条理，全数鞭策教研使命的睁开和讲授办理情势的立异，彰显职业教导实质特点，其焦点关头在于“研讨”。黉舍依靠教研组，对峙聚焦讲堂、攻坚讲堂。经由进程青年教员“活气讲堂”优良课讲授大赛，中老年教员“复兴讲堂”树模课讲授大赛和每学期“讲授目标、讲授体例、课程讲授内容在讲授进程中的有用睁开及静态天生”青蓝工程诊断课讲授研讨勾当，攻坚有用讲授，晋升讲堂讲授品德。经由进程讲堂讲授步履研讨，奉行名目讲授、场景讲授、案例讲授和岗亭讲授，“教、学、做一体化”，获得杰出功效。近4年来，黉舍4位教员获得省级树模课，5位教员获得研讨课，近40位教员获市“两课”评选一二三等奖。
三是正视科研先导，奉行课程鼎新，增进有用讲授
黉舍对峙“课题引领、返璞归真、现实求索、前进品德、寻求档次”的科研理念，以深思性讲授为步履，实行“科研理念了了化”“惯例使命轨制化”“校本教研规范化”“课题研讨现实化”“查核嘉奖惯例化”“科研熟习习气化”“邃密化”办理情势，以科研为先导，顺应4.5+0.5、2.5+0.5的人材培育情势鼎新的须要，深切行业企业充实调研论证，拟定了人材培育目标精确、职业面向清楚、课程布局公道的实行性人材培育打算。奉行矫捷柔性的工学连系、顶岗练习情势，完成五个对接，真正按企业培育规格完成人材培育目标。按照陶行知的生利主义之课程观，踏实停止基于使命进程的校企双主体课程鼎新，以使命进程或岗亭使命设置课程，开辟了《素描技法》《静态网页》《《假想色采》《软文营销》等数十门校本课程，此中《素描技法》《商务软文写作》已成为国度打算课本。
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0148-03
学院按照人力资本与社会保证部和财务部批复的《国度级高手艺人材培训基地拔擢名目实行打算》，名目拔擢期内实行分级办理、同一调和，顶层假想、公道打算；一直对峙校企融会、专家陪同，构建系统、范围培育的拔擢准绳。重在培训系统的构建，接纳人力资本与社会保证部奉行的一体化课程开辟手艺，构建了一套培训课程系统，实行了一套培训评价打算，全数晋升了培训才能，高品德完成了培训使命。
一、“工学一体、学做合一”构建培训系统
培训系统的构建，经由进程调研明白培训人员的详细职业或岗亭须要，肯定培训的全体目标。学院各专业构造召开了多场次企业现实专家访谈会，对电气自动化装备装置与维修、机器装备维修和食物加工与查验三个重点拔擢专业对应的各种职业停止了阐发，肯定了各职业的代表性使命使命，归结出各自的使命范围，而后将代表性使命使命总结归结出典范性使命使命，再转化为讲授使命，假想完成培训课程系统，编写课程规范。培训系统的构建充实表现了：企业到场、工学连系、两层分化、梯次转化的特点。
1.课程开辟，企业到场。为将师长教员的进修与使命慎密连系起来，黉舍吸纳企业手艺人员到场课程拔擢，课程开辟充实表现“校企协作、工学连系、两边共建”的准绳，由学院各专业的带头人和企业手艺人员配合停止课程的假想与开辟。企业手艺人员体会行业一线使命特点，专业带头人明白课程开辟的准绳和假想思绪，在此底子上两边协作体例课程规范、编写培训课本、假想进修使命页、完成讲授使命。
2.课标编写，两层分化。在课程开辟进程中，先要对典范使命使命停止分化。肯定每个典范使命使命中所应涵盖的代表性使命使命有哪些。再将代表性使命使命分化为使命进程中的每个详细关头。按照使命现实须要肯定每个使命关头的东西、请求、所需东西、使命构造体例等方面，而后为挑选讲授内容、假想讲授进程、肯定讲授目标等供给按照从而编写课标。
3.进修内容，工学一体。“工学一体”便是在讲授进程阐发和职业使命阐发的底子上开辟课程。课程开辟不能按照传统的开辟流程由教员按照讲授纲领和课程规范，按照常识的内在逻辑布局和师长教员的思惟程度来支配。而是要以企业手艺人员为主，先停止职业使命阐发，对代表性使命使命停止总结归类，再提取典范使命使命；而后再停止讲授进程的阐发与加工，从而假想进修内容。
4.进修进程，梯次转化。梯次转化便是将典范使命使命停止讲授阐发处置，将之转化为讲授内容来构造讲授。在课程开辟进程中，校企两边按照培育目标、师资状态、企业须要、装备前提等身分配合协商，挑选适合的进修性使命使命，停止转化。进修性使命使命便是为了知足人材培育须要而将职业使命中的实在使命――代表性使命使命转化成用于讲授的进修性使命使命，由浅入深地将职业使命中的代表性使命使命顺次转化为进修性使命后，按照使命进程假想进修勾当并构造讲授进程的实行。以是进修性使命使命的假想要适合由易到难、由简到繁的纪律，让师长教员在完成多少个完全的情境中频频练习、熟习差别的使命进程、堆集开端的使命经历。
二、“点、线、面连系，德、能、研并举”开辟培训课程
在名目拔擢时期，学院前后与北京玻璃团体、北京元六鸿远电子无限公司、北京南方车辆无限公司、北京南车二七车辆无限公司、北京星海钢琴团体无限公司、大连机床团体无限公司、北京市食物宁静监控中间、北京市一轻研讨院、北京龙徽酿酒无限公司、北京红星股分无限公司、北京义利食物股分无限公司等企业协作，经由进程“教员进企业、员工入黉舍”的情势，举行各种培训班，构建了基于校企协作的高手艺人材培训情势，立异了一套“点、线、面连系”，“德、能、研并举”的手艺手艺型人材培训系统。完成了加强职业素养、晋升职业才能的培训目标。
1.“点、线、面”连系的培训系统。在手艺手艺型人材培训的进程中，课程系统拔擢以岗亭须要的常识点、手艺点为冲破口，以出产进程为主线，以周全前进手艺人材的职业素养和综合职业才能为目标来构建培训系统，周全晋升培训才能。
2.“德、能、研”并举的培训内容。培训内容简直定按照企业现实和国度职业手艺判定规范，对中级工和高档工的培训，首要偏重于职业品德素养和根底职业手艺程度的晋升；对技师及高档技师则接纳技师研修的情势，除停止职业品德素养和根底手艺晋升外重在立异研讨才能的培训。
3.企业员工进黉舍的培训门路。培训接纳企业员工进黉舍，企业提出培训须要，两边配合制定培训打算，肯定培训课程，再由企业供给实在的使定名目和使命，在此底子上，按照使命流程，再按照培训人员的数目、常识条理等身分停止系统化的培训。培训接纳使命驱动、名目引领、工学瓜代的体例停止。现实常识和仿真摹拟操纵首要由黉舍专职教员担负，手艺晋升首要由企业兼职人员担负，两边在全数培训进程中都将职业品德素养和立异研讨才能培育贯串一直。
4.学院教员下企业的培训情势。学院按照企业须要，在到场培训人数较多、时候不好调和的情况下凡是由专职教员去企业完成培训使命。这类培训一方面是按照企业请求对参训人员的职业素养、敬业精力、义务熟习等方面经由进程培训停止晋升。别的一方面是培育员工长于总结使命经历，晋升现实水安然平静涵养。鼓动勉励手艺手艺人材学会总结提炼具备立异性并获得较着功效的加工体例、操纵手艺等使命功效，构成对其余企业员东西备指点和鉴戒意思的经历性论文。鼓动勉励员工到场功效研发和论文撰写的自动性，加强手艺研发的才能。
三、评价“多元、多样、多级”，保证培训品德
培训品德评价的目标是增进培训教员培训才能的晋升和高手艺人材手艺程度的前进，从而前进企业的对劲度，保证培训品德，构成了《高手艺人材培训评价系统》。学院在总结以往培训经历的底子上，针对企业用人规范，成立了“多元、多样、多级”的评价规范。遵守“以评促建，重在拔擢；以评促改，改利于评；以评促管，优化办理”的指点思惟，接纳诊断性、进程性与闭幕性多样化的评价情势和教员评价、师长教员评价、企业评价多元化的评价系统。经由进程评价目标系统简直立、评价进程的实行、评价功效的认定，安身于对高手艺人材培训步履发生很好的规范、导向与鼓动勉励感化，从而增进高手艺人材退职业品德、营业程度、本身实质等多方面的前进，促使校企两边深切阐发、当真深思和改良以往的评价情势，保证培训品德的晋升。
1.评价情势多元化。以食物查验专业为例：培训师长教员的课程别离接纳诊断性查核、进程性查核、闭幕性查核、盲样查核四合一体例。诊断性查核是对师长教员的专业常识和手艺停止摸底诊断，体会师长教员的根底情况，以便使讲授对症下药，成就不计入毕业成就的总分。进程性查核占课程毕业成就的40%，闭幕性查核占课程毕业成就的40%，盲样查核占课程培训毕业成就的20%。单门课程及格者发给课程培训毕业证书，全数课程综分化绩及格者发给专业培训毕业证书。培训课程修完及格后，可到场响应局部构造的职业判定和综合评审，获得响应品级的职业资历证书。
2.评价主体多元化。成立完美的培训评价目标系统，构成迷信、公道、可操纵性的评价系统和详细目标，由培训师长教员、培训教员、企业配合到场培训进程的综合评价。经由进程评价，到达以评促学、以评促改、以评促管的评价功效。
黉舍每期培训后均向师长教员发放培训反应表，实时收罗培训定见，体会培训功效。师长教员的反应层评价为均匀93%，企业对劲度评价为100%。
3.评价内容多样化。评价内容触及培训师长教员缺勤情况、培训讲堂师长教员到场的自动性、查验师长教员根底才能和根底素养及培训才能晋升等多重目标，按照评价主体差别，设置差别的评价目标和详细操纵规范，指点师长教员手艺手艺的周全前进。
4.四级评价功效较着。以前进培训功效为目标，成立四级培训评价轨制。第一是反应层评价，是指培训竣事后向每位培训师长教员同一发放各专业自行假想的查询拜访问卷，问卷假想的目标是查询拜访培训内容的设置是不是公道，别的还包罗对培训教员的评价；第二是进修层评价，是指培训竣事后对师长教员停止的闭幕性测验，目标是查抄师长教员对常识和手艺的把握情况。第三是步履层评价，是指培训竣事后在1～3个月以内，对师长教员停止跟踪，停止追踪性评价，目标是查抄到场培训师长教员是不是在使命中有步履的转变或是不是将所学常识和手艺操纵到使命进程中，前进了使命的实效性。第四是功效层评价，是指经由进程培训后对范围较大，人数较多的企业停止调研，阐发培训是不是为企业带来了必然的经济效益和杰出的社会效益。
这类基于校企协作的四级评价系统不独一利于前进培训的品德，同时，经由进程这类“多元、多样、多级”的评价体例，有用前进了受训人员的培训自动性和到场度，从而保证了高手艺人材基地培训使命的实效性。
四、校企“共建、同享、双赢”，培训才能晋升
为确保培训品德让企业和师长教员对劲，黉舍鼎力加强校内实训基地拔擢，以打造国际抢先的树模性高手艺人材培训基地为目标，对峙“共建、同享、双赢”的准绳，以基地的配合办理和资本的同享为底子，多方连系当局、行业企业的撑持，扩建实训园地，改良实训装备前提，优化整合实训资本，增添实训工位，装备前进前辈的仪器装备，完美测验考试室功效，建成兼讲授、培训、判定和科研须要为一体的古代化一流的多功效综合实训中间，今朝经由进程名目拔擢，重点拔擢专业的实训工位较着增添，同时能够或许或许或许或许或许或许承当从中级工到技师差别级别和机器维修、食物查验、电气自动化等差别专业的职业资历的培训及判定使命，培训才能较着晋升，到达和完成国度级高手艺人材培训基地拔擢的规范和使命。
1.培训系统构建，增前进队生长。高实质的师资培训步队是晋升培训才能的关头，是增进黉舍生长和专业拔擢的焦点协作力。在培训系统构建进程中，重点拔擢专业构成了以本专业带头人、校级名师、青年主干教员为主体的专业使命小组，在企业手艺人员的配合到场指点下，校企两边协作协作，敢于立异，在讲授才能、手艺程度、名目办理等方面获得较着晋升。构成了兼任教员为主体，企业专家、能工细匠为补充的不变的师资步队。
2.专业才能晋升，办事社会须要。办事社会须要和财产须要是职业教导的目标和主旨。培训基地的三个重点专业以前进人材培育品德为目标，不时优化专业布局，晋升专业内在。为社会培育了多量紧缺型、适用型手艺人材。出格是食物加工与查验专业选准在都城食物宁静保证系统拔擢中为社会、企业供给多情势、高品德的手艺人材培训办事，获得了社会的遍及承认，拓宽了专业的保存和生长空间。
3.深切校企协作，完成同享双赢。在名目拔擢进程中，学院深切校企协作，自动构建培训系统，各专业别离成立了校企协作专业指点委员会，配合制定培训打算，明白培训目标，协商培训打算，评价培训品德，反应培训信息。充实阐扬了企业在人材须要、培育目标、常识布局、手艺水同等培训内容和评价体例等方面的指点感化。成立起了工学连系、校企互动、多方到场，完成了校企同享双赢的运转机制。
4.睁开情势立异，前进培训品德。最近几年来，黉舍以“安身轻都会财产，办事都城经济社会生长，增进失业”为主旨，安身专业生长，以扩展培训范围、前进培训品德，晋升高手艺人材培训才能为目标，在立异人材培育情势，构建高手艺人材培训系统，立异师资步队拔擢等方面停止了斗胆的测验测验，获得了较好的功效。在立异培训办理情势、讲授情势和查核体例等方面都停止了自动的试探，并实时停止培训阐发，改良培训体例，使师长教员对劲度达98%以上。
黉舍经由进程国度级高手艺人材培训基地拔擢，在培训系统的构建上遵守职业纪律做到了“工学一体、学做合一”、“点、线、面”连系，“德、能、研”并举；接纳多元培训评价系统，评价轨制有用，培训才能较着晋升，为都城高手艺人材培育做出了自动的进献。
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山东理工职业学院院长。作为学院带头人，率领全院教人员工发挥“万众同心专心求生长”的精力，砥砺奋进，连合融会，开辟立异，走出了一条处所高职院校引领职业教导迷信生长的坚固之路。
好的生长源自好的理念，允许自上任伊始便提出了“内在生长、特点生长、延续生长和迷信生长”的总基调，肯定“失业拉动、品德立校、特点兴校、人材强校”的办学门路，率领学院率领班子牢牢环绕成立“低碳、生态、新能源、新信息”树模大黉舍园，成立“省级树模高职院校”，成立“复合型职业教导团体”和“社会主义焦点代价系统引领的立异型文明大学”为目标，正尽力把学院建成新兴计谋财产高端手艺型人材培训基地、文明游览财产高端手艺人材培训基地、职业教导师资培训山东基地和“双师”教员勾当使命站、国度级洁净出产人材培训基地和产学研孵化基地。
学院自动顺应地区经济社会奇迹生长请求，环绕前进前辈制作业、新兴计谋财产、古代办奇迹和古代农业生长急需的高端手艺型人材，建成8大专业集群，33个专业，含盖文、理、工、艺、财经类专业系统，今朝在校师长教员达11000余人；对峙“统统为了师长教员的成才与失业”的办学目标，不时立异人材培育情势，加强师长教员可延续生长才能，与20多家国际外着名企业协作办学，并自动接收企业文明精华，“工学瓜代”、“模块式讲授”、“企业冠名班”、“定单培育班”等各具特点的工学连系人材培育情势已成为学院深切校企协作的典范案例，学院失业率和失业品德比年晋升，失业率持续三年达97%以上；本着“依靠专业办财产，生长财产促专业”的产学研使命思绪，鼎力生长校办财产，五个校办企业已初具范围，并发生杰出效益，出格是操纵学院修建屋顶，建成2.5MW p天下最大的太阳能屋顶电站，已成为光电专业讲授、实训及科研基地；学院高度正视对外交换协作，前后与同济大学、中国传媒大学、中国农业迷信院研讨生院、中国情况迷信院、山东大学、台湾远东科技大学、美国纽约州立大学哈德逊谷社区学院、日本樱花说话学院、德国职业教导同盟等国际外闻名高校院所告竣协作办学和谈；科研使命获得丰富功效，近几年来在研和完成国度、省、市级科研课题100余项。学院已走上产学研无机连系的良性生长轨道，成为一所布满朝气与活气的古代化高档职业院校。
允许作为传授和博士，一直对峙迷信研讨使命。前后在国度、省级刊物颁发《美国多数会区化及中国都会化范围挑选》等论文30余篇；掌管《科技立异引领资本型都会完成经济转型的研讨》等五项国度级及省级重点课题；出书《我国村落残剩休息力转移研讨》和《走向天下——对外开放的根底题目》两部专著。其科研功效屡次被评为省、市科研功效奖。2011年、2012年别离被聘为济宁市“创业增进会”创业导师和济宁市“圣地名师”。
